[摘要]：传统的教学，生涉古板，特别是在数学教学中，虽然教师也想了很多教学方法，但其枯燥，缺乏生气的情景仍然满足不了学生的学习欲望，满足不了学生的好奇心，而电教媒体打破了这一局势，以其生动、形象、电影似的表现形式，深受学生和老师的青睐。

[关键字]：学生枯燥　数学生动　电教媒体　观察　满足　欲望

传统的教学，生涉古板，特别是在数学教学中，虽然教师也想了很多教学方法，但其枯燥，缺乏生气的情景仍然满足不了学生的学习欲望，满足不了学生的好奇心，而电教媒体打破了这一局势，以其生动、形象、电影似的表现形式，深受学生和老师的青睐。特别是数学重视理解和应用，那么理解是在直观操作和实践的基础上进行的。当然，电教媒体它也必须经过设计者独到的设计，优化过程，方能取得良好的教学效果。

一、利用电教媒体的本性，激发学生的数学兴趣。

举是学习的动力，它是学生学习思考、创新的基础。因为只有有了举，注意力才能集中，从而才能全神贯注地投入到学习的最佳状态。教学过程其实是一种引导的过程，一种思考和掌握的过程。在传统的教学模式中，教师的语言不管怎么生动，肢体动作不管怎么丰富，有表现力，而简单的几幅图或者几根小棒，几个几何模型，都难于将枯燥的数学以及数学思维的过程，生动形象的展现给学生。因此，他们上课没精神，说小话做小动作，那么课堂效果就可想而知了。而电教媒体却能拟构出“动”的画面，以声、像、动等多种形式，展现出数学其生动的一面，学生的学习兴趣一下子被调动了，他们认真观察，积极思考，争先发言。达到了学生在乐中学，学则优的目的。

二、借助电教媒体，提高学生的思维能力。

数学学习就是一个理解、思考、掌握、应用的过程。那么提高学生的思维能力是很重要的一环。通常教师就是根据教材上的内容设计出几个提问，然后在黑板上板书出几道例题，学生凭空想象替代实物观察，自然是枯燥无味，没有兴趣，比如学习解决速度×时间＝路程这类问题的应用题时，通过电教媒体的信息技术的处理，就能展现出这一实景，让学生观察明确，就象置身于这一运动状态中，所以课堂气氛活跃，学生主动积极参与其中，开动思维，不仅理解得快，用得灵活，而且大大启发了他们的思维，开动了思维空间，提高了思维能力。

三、发挥电教媒体的功能，培养学生的良好习惯。

培养学生良好的学习习惯是做教师的一项重要任务。在教学过程中，一定要把良好的学习习惯摆在重要的位置。但是，在以往的教学过程中单靠都是用语言进行强调，或者选出几本字写得工整的，或者用语言表扬一些习惯好的学生，很难起到作用，也引不起学生的重视，更难在学生中产生共鸣了。那么，我们就引以充分发挥电教媒体的功能了。通过CAI展示，让学生看到一个个强烈对比的画面，那么活灵活现地展现在面前，使他们不比不知道，一比吓一跳，从而激发学生强烈的荣誉感，有了一种积极向上的意识。从而达到事半功倍的效果。

总而言之，电教媒体以它独有的魅力，在教学领域中独占鳌头，而它的图文并施，声像具备的软件，更是满足了师生的需求，为我们展示了生动形象、直观的场景，真正地让学生进入了一个宽松、愉快的学习环境，在追求课堂效果的今天，电教媒体是必不可少的工具。